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落实“双减”,新希望中学这样做

www.peopletop.com.cn(2022-07-20)来源:宝鸡二三里
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2022年中考成绩已经揭晓,宝鸡新希望中学仍然如往年一样,保持高位运行状态。在参加中考的409名学生之中,高分段600分以上学生人数为211人,占比51.59%;达到高中录取分数线以上的学生共383人,占比93.65%。 

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(征求意见稿)》(2010-2020),今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当,这也就意味着普通高中和中等职业学校的招生将达到1:1的比例,即通过中考升入高中和职业中学的学生比例分别达到50%。因此,从中考开始分流,促进人才多元化,是国家发展的一个方向,也是国家制定各项教育方针政策的依据。

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在这样的背景之下,宝鸡新希望中学仍然能像往年一样,保持中考升学率高位运行,这得益于社会各界和家长朋友们的大力支持,得益于全校师生的共同努力,更得益于我校“先学后教,当堂训练”的教学模式和“五清”的教学管理办法。那么,宝鸡新希望中学的具体做法是什么样的呢?  

一、深化教学教研改革,提高课堂教学效率---坚定不移地实行“先学后教,当堂训练”教学模式

学校运转八年多来,结合“先学后教,当堂训练”的教学法和“五清”的教学管理办法,以“为每个学生提供最适合的教育”为出发点,已经形成了具有新希望特色的高效课堂特色。

学校深入探索构建基于“减负”与“提质增效”并举的课堂教学模式,在开足开齐国家规定课程的基础上,狠抓课堂教学质量,向45分钟要效益。学校从学生的课前准备工作抓起,确保充分有效利用好课堂的每一分钟。在“先学后教,当堂训练”教学法的要求下,学校的每节课都从上课铃响开始,不向课前延伸。学生在老师所出示的学习目标和自学指导下带着问题“先学”,“先学”的这个环节一直都在课堂上进行,从不移到课前,“先学”之后立刻进行检测,通过检测找出学生的易错点和不懂得知识,课上统一加大力度讲解这些错误点,因此每个学生在先学时都很努力,这大大的节省了课前的宝贵时间,而且有利于学生在课堂上紧张、高效地学习,当堂达到本节课的目标。

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运用“先学后教,当堂训练”教学法,解放了学生大量做作业的辛苦,极大地调动了学生的积极性,学生从上课到下课都紧张、高效的看书,并完成看书后的检测练习、更正、讨论,听老师帮助解难。该理解和记忆的,当堂弄懂、背诵;该运用的,当堂训练,每节课的最后15分钟为当堂训练环节,要求学生把课本上的练习、习题全部完成,形成一种高效学习的能力。语、数、英是这样,政、史、地、生课也是这样;新授课是这样,复习课也是这样。每节课要求全体学生学懂、学会、练习并巩固,不向课后延伸,就从根本上保证了课外无负担,学生课外不做作业,有时间更正自己做错的题、自由阅读课外书籍、参加课外活动,巩固了课本知识,扩大了课外知识面,还锻炼了身体。

 二、转变传统教学观念,强化师生职责担当---严格落实“五清”教学管理办法

为全面落实“双减”政策,学校多次召开全体教师大会,反复强调教师要积极转变教学观念和工作态度,端正心态,强化职责担当,认真坚持课内完成当堂训练作业,不将课上该解决的问题留到课后去,保证学生人人做到“堂堂清”;要求教师课后认真分析学情和批改作业,及时做好反馈;要求教师加强日清过关,对所有学生一视同仁,当天所学知识保证人人过关。

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学校进一步探索和研究目前班额下的高效“五清”过关方法,实行“兵教兵”,利用好碎片时间,实行互帮互助,向学生借力来促进全体学生整体素质的提高。通过这样互助学习的方式,优生在帮助其他同学的过程中,提高了自己的口头表达能力、逻辑思维能力、语言的组织能力和与人顺畅交流沟通的能力,巩固了自己的知识的同时,还提高了对知识的应变能力,知识的条理更加清晰,做到了活学活用,举一反三。后进生在被别人帮助的过程中深切体会到了来自于同伴的关怀,收获了深厚的友谊,同时以一种易于接受的方式习得了知识,获得了极大的成就感,克服了对知识的恐惧,有了对学习的信心,达到了一举多得的效果,确保了“五清”过关的真实性和有效性。

三、健全作业管理制度,提高作业设计质量---科学精准设计“堂清”作业

基于“先学后教、当堂训练”教学模式之下,堂清作业检验学习效果、巩固所学知识、促进拓展应用、反馈改进教学的功能和作用尤为凸显,是教学过程中必不可少的重要环节。“双减”政策要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。作业量减少了,对作业的质量就提出了更高要求。

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 1、建立健全作业管理机制,充分发挥教务处的组织管理作用,制定作业管理细则,实行堂清作业审核监管和质量评价制度,合理调控作业结构,确保难度不超标,任务要分层,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。

2、将堂清作业设计纳入教学和教研指导评价体系,加强对堂清作业设计与实施的研究,对教师的作业设计与实施给予指导。倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业,激发与培养学生的学习动机,发展学生的学科核心素养。同时,督促教师落实好灵活布置弹性作业,将每节课堂清作业分层设置,要求学生完成好基础性作业,强化好实践性作业。

3、教务处、教研组坚持开展每周作业常规检查工作,不仅检查学生的书写、教师的批阅,更注重对教师所设置的当堂训练作业的科学性进行研判,推动和加强学科组内的优质作业资源共建共享。

四、优化校内教学结构,促进学生全面发展---常态化开展和推进“一周一活动”

为进一步落实“把课堂还给学生,让课堂充满生命与活力;把创新还给师生,让校园充满智慧与生机"的新基础教育理念,发展学生的个性特长,促进学生身心健康全面发展,学校结合实际情况因地制宜推行课外活动,在完成学科学习任务的基础上,重点进行素质拓展,通过开展丰富多彩的艺术、体育类课程或活动,为学生特长发展提供指导和舞台,为综合育人提供载体。

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学校利用小周周六下午开展“一周一活动”,满足学生多样化需求。课外活动内容丰富,形式多样,既能丰富学生的课余生活,也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。活动的根本目的是学生通过活动,能获得许多在课堂中学不到的知识和技能,有利于激发学生学习兴趣,发展个性特长,促进学生身心健康发展。

 五、加强家校联系沟通,形成家校教育合力---力争取得家长对学校各项教学工作的理解和支持

“双减”之下,家长们的选择各有不同。无论学校承担多少责任,无论孩子在学校里学多久,孩子都是有个性差异的,接受能力不同,但学校教育仍需要来自家庭的支持和配合。如果家长因为“双减”而对孩子的学习不闻不问,或者对学校的各项规定和政策不理解、有抵触,都会导致学生的学习效果大打折扣。因此,学校进一步加强家校联系沟通,适时举行家长开放日活动,邀请家长走进校园,沉浸式体验学校教学活动的方方面面。同时,积极做好与家长的沟通工作,让家长充分理解学校“周清作业”的必要性和实效性,全力配合和支持学校对“周清作业”未达标学生的课后服务措施。

编辑:西部新闻网宝鸡站
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